美譽(yù)度品牌管理

生成式AI風(fēng)起，資本、人才蜂擁而至，普及人工智能相關(guān)課程的重要性也被提上了新的高度。此前，開車、英語、計(jì)算機(jī)被稱為21世紀(jì)年輕人必備三大技能，現(xiàn)在懂AI或許也將與上述三項(xiàng)能力齊名。

美譽(yù)度8月2日報(bào)道，過去一個(gè)月，多省市人工智能課程普及政策、行動(dòng)頻發(fā)。6月底至今，廣東省深圳市、廣州市發(fā)布人工智能課程普及政策，山東省日照市開啟人工智能教師培訓(xùn)，河南省教育廳印發(fā)《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)人工智能教育的通知》，將實(shí)施人工智能教育“五大行動(dòng)”。此外，今年浙江省、江蘇省南京市、湖北省鄂州市都公布了相關(guān)政策和行動(dòng)。

上述新政策、新行動(dòng)涵蓋了教材內(nèi)容、課程安排、師資培訓(xùn)等一系列具體項(xiàng)目，時(shí)間跨度從今年到2030年不等。

▲河南省、廣東省廣州市相關(guān)政策截圖

此外，去年現(xiàn)象級聊天機(jī)器人產(chǎn)品ChatGPT進(jìn)入市場前兩個(gè)月，教育部直屬教育技術(shù)事業(yè)單位中央電化教育館就啟動(dòng)了人工智能課程規(guī)?；瘧?yīng)用，已囊括13個(gè)省市、數(shù)百家學(xué)校作為試點(diǎn)，今年4月已啟動(dòng)第二期試點(diǎn)工作。

人工智能課程普及的洪流已經(jīng)被按下了加速鍵，高質(zhì)量的教材、高水平的教師、更多的配套基礎(chǔ)設(shè)施正在進(jìn)入中小學(xué)教室。教育乃國之根本，國家的發(fā)展、前沿科技的進(jìn)步與教育密不可分，人工智能也正在催化教育領(lǐng)域的變革。

▲廣東省深圳市坪山區(qū)中小學(xué)人工智能課堂

那么在這浪潮之下，哪些省市跑得最快？哪些省市已經(jīng)成果豐碩？為了直觀反映國內(nèi)人工智能課程普及的現(xiàn)狀，美譽(yù)度整理了國內(nèi)各省市人工智能課程的相關(guān)政策、行動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這些省市的人工智能課程已經(jīng)落地到中小學(xué)校中，廣東省的廣州市、深圳市以及湖北省武漢市等城市還設(shè)定了相關(guān)課程每學(xué)期的基本課時(shí)，廣東省梅州市是目前唯一為試點(diǎn)學(xué)校提供具體配套機(jī)器人、教材的城市。此外，各省市遴選的人工智能課程試點(diǎn)學(xué)校多為此前已有相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施、課程設(shè)置積累的學(xué)校。

今年發(fā)布人工智能課程普及相關(guān)政策的省份主要有河南省，城市包括廣東省的深圳市、廣州市，江蘇省南京市，湖北省的鄂州市、武漢市。有些省市雖未發(fā)布新政策，但已經(jīng)展開積極行動(dòng)，比如浙江省、山東省日照市、廣東省梅州市。這些政策和行動(dòng)的重點(diǎn)大多圍繞的是課程教材、配套硬件基礎(chǔ)設(shè)施、師資培訓(xùn)等。

1、兩省政府發(fā)力人工智能課程，名師、示范校成硬性要求

6月27日，河南省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)人工智能教育的通知》，提出實(shí)施人工智能教育新基建、實(shí)施人工智能教育課程體系建設(shè)、實(shí)施人工智能教育融合創(chuàng)新、實(shí)施師生人工智能素養(yǎng)提升、實(shí)施人工智能教育品牌創(chuàng)建五大行動(dòng)。

▲國內(nèi)部分省市普及人工智能課程相關(guān)行動(dòng)匯總

截至通知印發(fā)，河南全省已經(jīng)創(chuàng)建了首批14個(gè)中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、200所中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)校，在此基礎(chǔ)上，2024年到2030年，河南省將有序增加人工智能教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范校的建設(shè)，并逐步實(shí)現(xiàn)每校不少于2人的人工智能教育教師配置。

其中作為首批河南省中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)校的鄭州市第二高級中學(xué)，于2018年秋季開設(shè)人工智能創(chuàng)新班，每周為學(xué)生提供不少于兩課時(shí)的人工智能特色必修課程和選修課程。

浙江省與河南省類似的地方在于，都以省級政府為主體釋放了關(guān)于人工智能課程普及的相關(guān)信息。

3月16日，據(jù)《杭州日報(bào)》在2023浙江數(shù)字教育大會(huì)上獲悉，人工智能將成為浙江省中小學(xué)基礎(chǔ)性課程和必修課程，中小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，都將大篇幅融入人工智能教學(xué)內(nèi)容。但目前浙江省相關(guān)部門未有具體的人工智能課程相關(guān)政策印發(fā)。

2022年3月，浙江省溫州市印發(fā)《溫州市中小學(xué)推進(jìn)人工智能教育實(shí)施方案》的通知，方案對2023年、2025年溫州的人工智能教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、示范校和師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃。

不同于河南、浙江兩省牽頭，今年以來廣東、山東、湖北、江蘇四省則是部分市政府發(fā)布了相關(guān)政策和行動(dòng)，以推進(jìn)人工智能課程的普及。

其中，廣東省的廣州市、深圳市、梅州市與湖北省鄂州市的人工智能相關(guān)政策都提出要將人工智能課程納入課程計(jì)劃中，并同步開展人工智能相關(guān)教師培訓(xùn)。

7月12日，廣東省廣州市發(fā)布《廣州市教育局關(guān)于印發(fā)廣州市義務(wù)教育課程計(jì)劃（試行）的通知》，提出要將人工智能課程納入地方課程計(jì)劃中；7月14日，中共深圳市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布《中共深圳市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于印發(fā)深圳市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案的通知》，方案提出到2025年，要基本實(shí)現(xiàn)廣東省深圳市中小學(xué)階段人工智能教育全面普及。

今年1月17日，湖北省鄂州市印發(fā)了《市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)鄂州市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育實(shí)施方案的通知》，開展人工智能普及教育、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等。

▲國內(nèi)部分省市普及人工智能課程相關(guān)行動(dòng)匯總

廣東省廣州市的人工智能課程相關(guān)政策已經(jīng)覆蓋了中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、大學(xué)階段各個(gè)學(xué)齡段，并且課程設(shè)置、師資培訓(xùn)等規(guī)劃也已提上日程。

7月12日廣州市教育局發(fā)布的《廣州市義務(wù)教育課程計(jì)劃（試行）》中提到人工智能課程將作為廣州地方課程納入課程計(jì)劃之中，在三至八年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息科技、地方課程與校本課程中安排，每兩周至少安排1課時(shí)。這一計(jì)劃將于2023-2024學(xué)年秋季學(xué)期在廣州11個(gè)區(qū)內(nèi)所有義務(wù)教育實(shí)行。

除義務(wù)教育階段，今年5月23日，廣州市還召開了中等職業(yè)學(xué)校人工智能通識課程師資培訓(xùn)班，今年6月廣州市教育局副局長、新聞發(fā)言人陳學(xué)明透露，香港科技大學(xué)（廣州）今年將首批開設(shè)人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能制造等3個(gè)本科專業(yè)。

廣東省梅州市則重點(diǎn)從硬件設(shè)施發(fā)力。7月11日，梅州市將價(jià)值近20萬元的人工智能機(jī)器人套件和配套教材、課程資源分派到梅縣外國語學(xué)校、梅縣區(qū)新城中心小學(xué)等四所小學(xué)，并將其作為試點(diǎn)學(xué)校開設(shè)人工智能課程。

今年6月和7月，廣東省深圳市龍華區(qū)、坪山區(qū)接連發(fā)布了中小學(xué)人工智能教育的實(shí)施方案。坪山區(qū)、龍華區(qū)將逐步構(gòu)建起人工智能課程的教材、教師、示范學(xué)校等完整的人工智能教育體系。

更早期，深圳市南山區(qū)已經(jīng)于2021年3月將人工課程納入小學(xué)、初中、高中部分年級必修課，每個(gè)學(xué)期有五個(gè)課時(shí)。

湖北省鄂州市的方案針對人工智能課程普及提出六大重點(diǎn)任務(wù)，計(jì)劃在開展人工智能普及教育、培養(yǎng)人工智能師資隊(duì)伍、建設(shè)人工智能基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，形成人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)體系，并同步拓展前沿技術(shù)的應(yīng)用場景等。

湖北省武漢市已在2020年發(fā)布相關(guān)課程規(guī)劃，今年已有成效。武漢市教育局發(fā)布通告，將在2020年秋季學(xué)期選擇部分中小學(xué)試點(diǎn)開設(shè)人工智能課程，并面向社會(huì)遴選中小學(xué)人工智能課程教材。截至2021年底，武漢市共有240所學(xué)校成為人工智能教學(xué)試點(diǎn)。

今年6月，作為首批人工智能試點(diǎn)校的武漢市洪山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，已經(jīng)使用改編教材讓學(xué)生掌握人臉識別的相關(guān)應(yīng)用。同時(shí)，武漢市江漢區(qū)教育局的信息顯示，截至今年4月，江漢全區(qū)中小學(xué)都建設(shè)有人工智能實(shí)驗(yàn)室，本學(xué)期每所學(xué)校都要上至少4個(gè)課時(shí)人工智能課。江漢區(qū)教育局黨委書記、局長徐立還在2023年人工智能教育暨教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作部署會(huì)上透露，江漢區(qū)即將出臺《區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中長期發(fā)展規(guī)劃》。

此外，山東的人工智能課程普及也在廣泛鋪開。7月28日，山東省濟(jì)南市發(fā)布《濟(jì)南市兒童友好城市數(shù)字化建設(shè)方案》，提出到2025年打造100所人工智能教育學(xué)校。7月18日，山東省日照市也開啟了人工智能教師專項(xiàng)培訓(xùn)。

2022年12月31日，江蘇省人民政府辦公廳印發(fā)的《江蘇省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》中就提到，要推動(dòng)普及人工智能教育。

江蘇省南京市在推進(jìn)人工智能課程普及的同時(shí)還開展了實(shí)地探訪其它地區(qū)課程的普及情況。江蘇省南京市電化教育館應(yīng)用推廣部主任吳昱寰在接受《新華日報(bào)》采訪時(shí)透露，南京市教育局進(jìn)行了人工智能教育的專項(xiàng)規(guī)劃，先遴選了26所人工智能項(xiàng)目學(xué)校，然后逐步推廣至全市。具體措施包括為相關(guān)教師提供培訓(xùn)，提供專家講座，并去廣州、深圳等地實(shí)地探訪其人工智能課程的開展情況。

可以看出，不僅廣州、深圳等一線城市，鄂州等四線城市也在重視人工智能課程的普及，并且課時(shí)要求、師資配備數(shù)量等也成為部分省市的硬性要求，它們正在圍繞人工智能課程逐步構(gòu)建起完整的教學(xué)體系。

從國家層面來看，人工智能課程的普及正在各地的試點(diǎn)學(xué)校開始規(guī)?；瘧?yīng)用。

早在2017年，國務(wù)院就印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中提出要“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程”，隨后在2018年教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》也提出要“完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容”。

2022年10月，教育部直屬的教育技術(shù)事業(yè)單位中央電化教育館啟動(dòng)了“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用第一期試點(diǎn)工作，其中試點(diǎn)校包含中學(xué)、小學(xué)數(shù)量不等。

從試點(diǎn)區(qū)的分布來看，第一批試點(diǎn)區(qū)主要分布于全國27個(gè)區(qū)，其中湖北的試點(diǎn)區(qū)數(shù)量最高為4個(gè)，最少的為天津、山東、廣東、四川、甘肅，數(shù)量分別為1個(gè)。

▲“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用第一期不同省市試點(diǎn)區(qū)數(shù)量

試點(diǎn)校的數(shù)量分布與試點(diǎn)區(qū)基本一致，江蘇、湖北的試點(diǎn)校數(shù)量最多為43個(gè)，天津、山東、甘肅最少，分別為6個(gè)、6個(gè)和5個(gè)。

▲“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用第一期不同省市試點(diǎn)區(qū)數(shù)量

同時(shí)，“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用第一期試點(diǎn)工作也會(huì)定期開展工作交流會(huì)。作為試點(diǎn)學(xué)校最多的江蘇省，從數(shù)據(jù)層面看，去年以來，“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用課程已經(jīng)覆蓋了江蘇省11個(gè)區(qū)市的128所學(xué)校。

其中，江蘇省常熟市是全國單個(gè)區(qū)域中規(guī)模最大的試點(diǎn)區(qū)，共有29個(gè)試點(diǎn)學(xué)校。常熟市財(cái)政局的數(shù)據(jù)顯示，常熟市共投入資金約1000萬元用于支撐學(xué)校人工智能教育發(fā)展。

在具體實(shí)踐上，中央電化教育館的“中小學(xué)人工智能教育服務(wù)平臺”網(wǎng)站中，為試點(diǎn)校提供了課程資源、專題培訓(xùn)、課例交流等板塊。其中課程資源覆蓋小學(xué)、初中、高中的教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻素材、課件等，針對于不同學(xué)齡段的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

▲“中小學(xué)人工智能教育服務(wù)平臺”官網(wǎng)

今年3月，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心已經(jīng)發(fā)布《關(guān)于組織申報(bào)第二批“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)區(qū)（含試點(diǎn)校）的通知》，其中要求每個(gè)試點(diǎn)區(qū)的試點(diǎn)校在5所及以上，且同一學(xué)段學(xué)校數(shù)量在2所及以上，參與試點(diǎn)的學(xué)段至少2個(gè)年級、每年級至少2個(gè)班平均每兩周左右應(yīng)用“央館人工智能課程”開展1次教育教學(xué)。

教育部牽頭的人工智能課程規(guī)?；瘧?yīng)用規(guī)劃能在加速人工智能課程普及的同時(shí)，讓相關(guān)教材、培訓(xùn)內(nèi)容更快覆蓋從試點(diǎn)學(xué)校覆蓋至全國，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的基本統(tǒng)一，為日后人工智能課程成為義務(wù)教育或高中階段的必修課程打基礎(chǔ)。

人工智能等前沿技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及早已被提上日程，隨著以ChatGPT為核心的聊天機(jī)器人爆火，使得與人工智能相關(guān)的一切信息的關(guān)注度再度升高，背后的人才培養(yǎng)也愈加被重視。但從客觀因素來看，目前國內(nèi)人工智能相關(guān)課程的普及來看還存在諸多難題未被解決。

首先，目前人工智能等相關(guān)課程并不是中小學(xué)階段的必修、必考科目。早在2020年，教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于印發(fā)普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的通知》中就提到，必修課程是由國家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置。因此，必修課程的制定需要國家相關(guān)職能部門認(rèn)定，各省市不能單獨(dú)將其設(shè)置為全省、全市中小學(xué)生必修課。

其次，人工智能相關(guān)的教學(xué)體系尚不完善。全國政協(xié)委員、中國移動(dòng)董事長楊杰在今年3月接受《南方新聞網(wǎng)》采訪時(shí)談道，他經(jīng)走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，人工智能相關(guān)內(nèi)容在教學(xué)中滯后且不深入，導(dǎo)致中小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、質(zhì)量不高。再加上相關(guān)教師配置較少，很多課程學(xué)習(xí)只停留在對人工智能的科普。當(dāng)下，前沿技術(shù)發(fā)展的最大特點(diǎn)就是瞬息萬變，因此，網(wǎng)站平臺上已有的教學(xué)課件、視頻等較為滯后，并不能實(shí)時(shí)關(guān)注到人工智能發(fā)展的新進(jìn)展。

最后，我國地域遼闊，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，也導(dǎo)致教育資源不均衡。今年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》中提到，由于近代以來我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展呈梯度發(fā)展格局，不同區(qū)域和地區(qū)的財(cái)政能力、教育規(guī)模和經(jīng)費(fèi)支出不同，導(dǎo)致教育質(zhì)量在客觀上存在區(qū)域差異。很多人工智能課程開設(shè)必需的硬件基礎(chǔ)設(shè)施無法廣泛應(yīng)用，再加上這些設(shè)施需要定期保障維護(hù)，如果學(xué)校的資金不足或不夠重視，或?qū)е孪嚓P(guān)設(shè)備資源被浪費(fèi)。

這些客觀因素的影響下，我國人工智能課程的普及進(jìn)程并不能一蹴而就。在試點(diǎn)學(xué)校的示范作用下，一些基礎(chǔ)設(shè)施條件較差、資金不十分充足的學(xué)校，能花費(fèi)更少的資金、時(shí)間來推進(jìn)人工智能課程的規(guī)?；瘧?yīng)用。

人工智能課程的普及與規(guī)?；瘧?yīng)用，正在隨著國家及各省市政策的密集推進(jìn)而加速，相關(guān)課程體系、教材、師資力量正在有序建立起來。

在深入梳理人工智能課程普及的相關(guān)政策和專項(xiàng)行動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)，各省市在普及人工智能課程時(shí)多以年或部分試點(diǎn)學(xué)校為單位推進(jìn)，以點(diǎn)帶面，先在發(fā)展較為成熟、資源較為集中的學(xué)校中找到人工智能課程的示范案例，再推廣到發(fā)展稍弱的學(xué)校中，避免資源的浪費(fèi)。

總的來看，人工智能課程普及的相關(guān)行動(dòng)大多以國家或省政府的政策為導(dǎo)向，各市、各區(qū)根據(jù)自己的實(shí)際情況構(gòu)建專項(xiàng)規(guī)劃，拉開人工智能課程普及的序幕。人工智能的相關(guān)課程目前正在從小眾精英化向大眾普及化過渡，其課程設(shè)置、配套教材、專業(yè)教師、硬件基礎(chǔ)設(shè)施正在同步推進(jìn)，加速人工智能課程的落地。